■教育改革

    文·本报记者  杨 靖

    《中国工程教育质量报告（2013年度）》指出，工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在高等教育体系中“三分天下有其一”。截至2013年，我国普通高校工科毕业生数达到2876668人，本科工科在校生数达到4953334人，本科工科专业布点数达到15733个，总规模已位居世界第一。工程教育在国家工业化进程中，对门类齐全、独立完整的工业体系的形成与发展，发挥了不可替代的作用。

    “中国是世界工程教育大国，新中国成立以来，在国家工业化和信息化建设中，工程教育发挥了巨大的作用，其历史贡献和经验成就应给予充分肯定。”北京航空航天大学校长怀进鹏近日就我国工程教育问题表示，但是，今天我们的社会正发生着飞速的变化，科技创新日新月异，这对工程教育提出了更高的要求，也需要我们以更广阔的视角和更客观的态度审视和思考我国工程教育未来的发展。

    我国已培养两千多万工程科技人才

    党的十八大提出，“坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。面对新形势和新任务，工程教育能否适应国家战略发展要求？工程教育质量状况究竟如何？工程教育迫切需要在哪些方面深化改革？

    为回应政府和社会对这些问题的热切关注，教育部高等教育教学评估中心日前会同北京航空航天大学、清华大学两所高校研究机构，深入调研了一百多所高校和有关行业协会组织、企事业单位，对改革开放30多年、特别是近年来我国工程教育质量状况进行了第一次全面的梳理和“体检”，并于近日研制完成了《中国工程教育质量报告（2013年度）》（以下简称《报告》）。

    《报告》指出，我国工程教育在不同时期为国家建设和发展、经济社会进步输送了两千多万工程科技人才，无论在“两弹一星”、载人航天、探月工程等一批重大工程科技项目，还是在关系国计民生的三峡工程、南水北调、高速铁路等基础设施建设，及轻工食品、石油石化、电信等行业发展中都发挥了巨大作用，满足了国家发展战略要求和人民生活需求。

    工程教育仍然偏重知识传授

    在此次“体检”过程中，课题组按照国际工程教育公认的毕业生能力要求编制问卷，对260多家用人单位进行了调查。结果显示，用人单位对本科工科毕业生总体满意度比较高，对工程教育总体质量基本认可。但是，一些用人单位也反映，工程教育人才培养仍然偏重知识传授，对学生能力特别是工程核心能力的培养比较薄弱。

    此外值得一提的是，在问卷调查的各个项目中，用人单位对毕业生的专业基本理论知识、获取信息能力、学习和适应能力、职业道德等较为满意，但认为毕业生在工程科技前沿现状和发展趋势的了解水平、工程设计综合意识和能力、国际交流能力、社会责任感等方面需要加强。

    而针对工程教育自身的课程设置和师资队伍建设方面，该《报告》显示，近四成的专业课程体系支撑情况良好；五成的专业课程体系能够支撑人才培养目标和学生学习成果达成，但支撑的持续性和稳定性需要关注。一成的专业课程体系能够基本支撑但存在明显问题，如行业参与课程设置的广度和深度不够、工程综合能力训练比较薄弱等；我国师资队伍总体支撑情况好于课程体系，专业教师不仅在数量、结构和能力能够基本满足专业办学需求，而且教师的工程经历和工程背景也正在得到强化。但是，高校在保障教师工程实践的制度建设方面存在的问题仍然比较突出，需要进一步加强。

    工程人才培养方法亟待改善

    “中国工程教育支撑了中国经济三十多年来的持续、高速发展，各行各业取得了举世瞩目的成绩。但不可否认的是，工程教育长期以来也在一定程度上存在着与行业发展相脱节的问题。”中国石油和化学工业联合会副会长郝长江在谈及工程教育质量时说。

    而据清华大学工程教育研究中心教授王孙禺介绍，目前我国近千所高校开设工科，一万多个工科专业，每年几百万工科毕业生，占整个高等教育总量的三分之一。然而，工程教育却因学生培养质量不尽人意而常受诟病，比如动手能力不强、与行业发展脱节、创新不足等问题，这些都是高教界、产业界十分关注且亟需解决的问题。现在，只能说我国是工程教育“大国”而非“强国”。

    根据《报告》，此次接受调研的有关行业组织也指出，当前，面对中国工业的创新发展和国际化趋势，工科毕业生在国际竞争能力、经营管理能力、学科知识交叉融合能力等方面有待进一步提高；很多用人单位认为，工科毕业生的实际动手能力需要加强，这些都要求工程教育人才培养应适时做出相应的调整和变革。

    但《报告》同时也显示，目前一些高校和行业组织正在积极探索提升学生实践动手能力和就业能力的新途径和新方法。例如，中国机械工程学会和相关高校联合推出了见习工程师资格认可制度；中国石油和化学工业联合会开展了行业工程教育联合实践基地建设；中国软件行业协会、科技部火炬中心、中国国际人才交流基金会启动了中国软件专业人才培养工程项目等。