■教育时评

文·吴佳珅

    近期，一则关于教师资格证的热点新闻引发人们吐槽。据报道，中小学生教师资格考试与定期注册制度试点范围将扩大。在试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。按照规划，2015年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

    对于教师资格定期注册的做法有其合理的一面。根据权威人士分析，定期注册“能够帮助教育行政部门和学校摸清教师队伍底数，规范教师资格证书管理，推进持证上岗制度的落实。” 然而，正如一枚硬币有正反两面，定期注册的做法所带来的影响，或许超乎设计者的初衷。

    从考核本身出发，基于全国教师众多的数量，制定科学有效的考核标准并不简单。教师的情况不尽相同，对于不同的教师，显然无法用同一种标准去考核。比如，教师的品德操守，似乎很难有一个统一量化的标准。发达地区和偏远地区的教学可能有较大差别，对于这两种地区的教师应该怎样评判才显得合理？

    此外，按照规定，教师将实行定期注册制度。那么，各地中小学的行政人员，教育部门相关工作人员应该也要享受同等的待遇。因为，大家“同在一条船上”，中小学教育事业的改革突破，除了一线教师的努力以外，更需要相关行政人员的戮力合作。

    教师这个职业，被认为是“人类灵魂的工程师”。可另一方面，大部分地区的教师的收入远远低于其他职业，关乎教师的切身利益常常受到损害。如果真的想让优秀的人才从事教师这个职业，一个切身有效的做法是提高教师，尤其是农村地区和偏远山区教师的待遇。很难想象，一个薪水微薄，难以养家糊口的老师，会将精力完全用于教学。定期注册和全国统考的做法，或许能够遏制极少数师德欠佳的老师，将“害群之马”及时清理出教师的队伍，但是提高教师待遇应该是更加迫切待解的问题。