■教育改革

    7月23日，新东方教育科技集团与教育考试服务供应商ATA共同宣布将联手进军职业教育市场。作为传统教育企业的“大鳄”，新东方此举似乎意欲在新兴的数字教育领域再次上演一场“神话”。技术进步正在引爆教育领域的变革和机会，无独有偶，也在7月23日，麻省理工学院（简称MIT）专题论坛“技术革命与数字教育”广邀来自数字教育领域的技术精英、研究者、投资人等共聚清华园国际会议中心，围绕相关议题展开热烈讨论。

    “数字教育是一种全新的教育模式”

    作为数字教育的先驱，MIT早在2002年就创始了OpenCourseWare计划，目的是让所有大学生和研究生课程能够在线上自由的被任何人从任何地点取用。据MIT数字教育主任桑杰·萨尔玛（Sanjay Sarma）教授介绍，2012年MIT发布MITedX的时候，授课老师的心理期望值仅为5000名学生。“但我希望是一万名，而意外的是最后有来自190多个国家的15万名学生参与了这个课程”，萨尔玛说。

    2012年6月，MIT与哈佛大学联手创建大规模免费给大众提供大学教育水平的开放在线课堂平台edX，两所大学在这个非盈利性计划各资助三千万美元。“从那以后，edX基本上每周每天都会更新，人们说这个平台会改变教育的传统模式”，萨尔玛说。之后谷歌与edX合作，推出MOOC(massive open online course)，即我们所熟知的慕课。目前，edX平台拥有250万学员，100多个国家拥有这项服务，总共提供400多万课程。

    萨尔玛指出，edX平台的优势非常明显——非盈利性的开放资源，任何人都可以下载。通过这种上课方式，学生可以在线提问、讨论，自主选择老师和感兴趣的内容，随时开始或停下。学生还可以在线做作业，系统会即时自动评阅，这样学生不用花两周时间等待教授的反馈，而是可以立刻发现自己不懂的地方，有利于自主学习。“这正是在线的魅力，并不是远程教育，这是全新的教育模式”，萨尔玛说。

    数字教育能够有效补充传统教育短板

    除了MOOC，现在的高等院校的网络学院、开放大学、基础教育辅导，职业资格证书、专业与行业领域、企业、政府政策法规培训等都属于数字教育的范畴。据91外教网创始人龚海燕介绍，目前中国平均每天新诞生的在线教育公司有2.6家，“一年大概有一千家，这个数字非常惊人，有越来越多有理想和梦想的人希望改变我们传统教育体系内的问题”，龚海燕说。

    拿布置作业举一个简单的例子，传统教育下，老师在教室里给50个学生只能布置统一的一份作业，而数字化之后可以给50个孩子量身布置50份作业。“我们现在研发手机阅卷APP，如果是选择题的话，只需要3分钟就可以得到分数”，龚海燕认为，数字技术有助于教师工作效率的提高。

    数字教育还有助于解决优质教育资源分布不均衡问题，落后、偏远以及贫困地区的学生将来都可以通过在线的方式接受名校名师的授课，共享发达地区的教育资源。龚海燕认为数字教育“真的可以让学生获得学习时间、空间和师资上的自由”。

    萨尔玛指出，数字教育能够对研究型和教学型的教师进行区分。未来，演讲技巧比较好的教师可能更多会以录制视频的方式授课，而个人导师能力比较强的研究型教师，可以更好地指导学生进行深入研究。“在线教育并不消除面对面的指导，而是驱动面对面的指导”，萨尔玛认为。

    那么将来，MOOC会取代学历教育并取得学位吗？数字教育会取代传统教育吗？

    “如果MOOC对大学的意义只是学历、学位的话，那这个东西不要也罢”，过来人教育集团联合创始人张有明认为，数字教育的模式能够解决以前我们解决不了的问题，通过互联网的形式把高等教育的资源比较有效的传达给用户，这才是它真正的生命力。而多年前兴起的网络学院，最后的唯一价值就是每年发出的上百万学历证书，对教育的真正影响非常少。所以，对于各种证书的发放是一个社会性的过程，而他们关心的是数字教育的意义。

    北京航空航天大学教授吴文峻认为，MOOC是可以有效改善现在高等教育质量的重要契机，不应把MOOC学习的结果和正式的证书连接起来。我们更应该关心的是，将来付出学习的MOOC学生能不能获得学校里认可的正式学分？能不能在找工作的时候成为很有效的凭据？

    未来，数字教育将与传统教育深度融合

    目前，国内多所高校已经结成联盟，实现慕课课程学分互认。学生须经过本校教务处确认后才可在MOOC平台上选课，通过线上完成日常学习，通过线下的考试方可得到学分。线下的考试则与往常考试无异：有考场、有监考老师、需要闭卷。为了提高教育质量，授课老师会定期去网络选课学生密集的学校进行实地指导。

    吴文俊指出，从技术手段上，MOOC还可以更加深入挖掘和提高。例如怎样有效地评价现有课程而向学生推荐？现在所有MOOC平台上都还没有完整全面的解决方案，学生选择课程的时候只是随机参考其他同学的经验，这种方式比较盲目。将来，可能会出现面向MOOC的搜索引擎，让学生根据自己的兴趣爱好来搜索，选择需要的课程。

    目前MOOC平台以课堂教学为主，虽然也有一些作业和练习，但总的来说对于主观题的内容还有相当的提高空间。另外，怎么在MOOC里做实验是个难题，“过去我们积累了很多远程实验室，虚拟仿真等相应的技术，未来大家肯定会看到它们跟MOOC进行深度的集成和融合”，吴文俊预测，在不远的将来，直接通过MOOC访问学校的科学仪器，在线远程实验将成为可能。

    “其实教科书能够搬到线上也是很有意义的事情，比如原来我们只能看教科书上的化学实验图片，如果在线的话可以点击那些图片，还有点击英语单词就能发音，这都非常有意义”，龚海燕表示她特别看好做这种基础方面投入的公司。

    “我们希望未来的教科书不是简单把书变成电子版的，而是书的组织结构会发生变化，未来的书是网状式的，跟我们MOOC的教学甚至跟其他的知识来进行相互连接”，张有明透露，他们已经在做相关实验，这样的书覆盖电子书、参考资源、学术论文等相应材料，通过MOOC入口能学到的所有跟这门课相关的电子资源都直接通过这门课提供。

    “MOOC最大的特点是根本性改变了我们的知识结构”，张有明认为，MOOC本质是按知识点来进行知识组织的，不是简单从50分钟变成5—8分钟。未来，关于书的整个组织结构，包括MOOC的组织结构和围绕在其周边许多的东西，都会从根本上发生一些变化。