全国水环境监测与治理技术技能大赛一等奖，2017年全国职业院校技能大赛“光伏电子工程的设计与实施”赛项上团队一等奖，“绿色环保再生胶制备的关键技术及产业化”获江苏省高校科技进步一等奖……
这些奖项，对于徐州工业职业技术学院来说，仅仅是在人才培养与科研开发上的一个缩影。
在徐州工业职业技术学院党委书记祝木伟看来，作为一家地方高职院校，面对经济发展新形态，既要切实转变发展观念，确定适合自身发展定位，同时，要坚持人才培养与科技创新“两条腿”走路。
坚持需求导向，围绕产业链布局专业链
近年来，身处国家老工业基地的徐州工业职业技术学院，把发展定位放在服务地方、服务行业，以优势学科推动服务能力建设，以服务能力倒逼提升学科水平，进一步促进学校与淮海经济区的融合，形成了“德技并重、产教融合、实境育人”的办学特色，成为江苏省首批示范性高职院校。
围着产业链布局专业链，创新人才培养模式。学校发挥多年形成的材料应用技术、化工技术应用、机械制造技术、信息技术应用等4个省级重点专业群在内的12个专业群的优势，主动对接淮海经济区转型发展需求，根据产业链布局专业链，通过完善专业设置与调整办法创新人才培养模式、深化校企融合创新、强化质量保障控制，加快培养高素质技能人才，满足现代制造业、现代服务业、新兴产业等领域的需求。
学校在理清学校现有专业的基本状况，特别是各专业的优势与劣势、与地方产业的契合度与服务水平后，确定了“主干辐射、以点带面，需求导向、持续改进”的专业建设工作方针，以江苏省品牌专业建设工程一期项目为契机，构建了省、院二级品牌专业建设机制，推出了“1+5”品牌专业建设工程。
为解决专业建设中生源多样化及学生发展需求多样化的问题，学校在广泛调研的基础上全面推行学分制，改革的主要内容包括按高考文、理科分类和专业大类招生，学生根据学习成绩、志愿和规定办法自主选报专业制、弹性学制、选课制、学分绩点制、重修制、实验室开放制、主辅修制等，学生根据自己的学习基础、学习能力、学习兴趣和发展规划进行自主选择，为适应学生个性发展提供了可能，实现专业人才培养的多样化。
除此，学校电子商务专业“园校互动，校企一体”人才培养模式、高分子材料工程技术专业的“一地多点、四段融合、产学互动”的人才培养模式、机械制造与自动化技术专业的现代学徒制“徐工模式”等，有效地实现了校企协同育人，为江苏省各个行业、产业的发展提供了重要的人力支撑，实现了专业人才培养的社会化。
徐州工业职业技术学院院长张登宏如数家珍，学校师生在全国大学生电子设计大赛等国家、省市级技能竞赛中，先后取得个人一等奖、团体金奖等110个奖项。至今，已为社会培养、输送了近五万名专门高技能人才。历届毕业生用人单位满意率达95%以上，就业率始终保持在98%以上，连续六次被评为“江苏省毕业生就业工作先进集体”。
几年来，学校发挥特色专业优势，深入开展了服务社会的“三百工程”活动，每年面向企事业工程技术人员和职工开展数控操作和维修等80余个工种“三新”职业技能培训1万人次以上，赢得了行业企业和省内外同行的肯定与好评。
搭建创新平台，围绕产业链布局创新链
近几年，徐州正处于转型升级的攻坚阶段。为此，在内部，学校加快推进产教融合，多措并举提高科技研发水平；在外部，学校加速器与地方政府、产业园区和企业，采取共建平台、共组团队等，联合共同创新。
“我们大力倡导教师与龙头企业、行业协会密切联系沟通，掌握国家的产业政策和企业的研发需求，了解行业研发前沿动态，了解行业相关产品的国际、国内市场需求。学校科研项目的研发和设计，也都面向行业和国际国内市场。”张登宏说。
在学校领导眼里，企业是创新的主体，企业技术的需求，生产一线碰到的问题，才是学校真正必须下功夫的“主攻点”。负责就业与校企合作的副院长鲍桂楠介绍，学校组织学术交流和博士论坛，通过专家和科研业绩突出的老师对广大科研人员交流研讨，传经送宝。为了提升教师解决问题的能力，提高参与企业技术创新的能力，每年学校组织学科带头人、骨干教师要到企业挂职锻炼；鼓励教师与国内重点科研机构、企业研发人员协力攻关；设立课题专项基金和科研奖励制度，积极倡导和促进成果的转让转化和产业化。
目前，学校不但建成了5个省级工程技术中心，更是建成一个以培养新兴产业的省级大学科技园，形成了孵化——转化——量产的创新产业链。仅今年来，已申报各类专利100多项，其中已有37项转让。解决企业提出的技术需求100多项，达成合作项目20多项。
屋面工程实训中心，是学校与天道屋面共同建设的一个产教深度融合发展重要载体之一。如今，依托这个载体，校企双方联合引进德国迈恩屋面学校先进的屋面工程培养体系，在人才培训、师资队伍建设、专业建设、科研服务等方面积极尝试，努力把实训中心建设成为“产、学、研、创、培”一体的示范性研发平台，站在行业前沿，深入工程实际，积极承担屋面工程行业相关事务，正在成为一体化屋面人才培养、工程技术研发的高地，从而推动了整个行业向高端发展。
祝木伟深有感触说，“过去，对于高职学院来说，往往是重教学，轻科研。通过近年来的实践证明，教学与科研并不对立，而是你中有我，我中有你，相互促进。事实上，高职学院也只有走产教融合、校企共同育人、更好服务产业，在合作双赢中，才能全面提升专业建设与社会服务能力。”