科幻文学与想象力

    在当今时代背景下，科幻创作和科幻阅读已经成为文化领域的一股热潮。

    但我们在对科幻文化的这种发展感到欣喜的同时，也不能忽视了其中存在的各种问题。所以，越是在这种热闹的氛围下，我们越是要“不忘初心”，要厘清一个基本问题：当我们谈论科幻，我们到底在谈论什么？

    有人说，科幻是从现实感出发，用科学理论和科学知识想象人类未来的一种专门的文体，或者是“对可能的新科学发现或发明进行的细节性描述”；有人说，科幻是反映工业化、城市化、全球化对于人类情感结构、价值取向、生活方式及知识范式的冲击的一种文体；有人则认为科幻只是一种表现手法，最终表达的还是人文问题——在虚拟的、非正常的自然社会环境压迫下对人性的描摹反思，等等。

    身为一名科幻作者，我对于自己的作品就屡屡感到困惑，有时候觉得不知道自己写的还算不算真正的科幻，又到底属于什么类型的科幻。比如我近些年创作的科幻中，《冰冻星球》属于那种“玄想式科幻”，背景设定为宇宙中的某一颗即将毁灭的星球，故事就在那颗星球毁灭前夕展开；而《奇迹之夏》的背景则是此时此刻的现实世界，主人公的冒险就是在现实生活中展开，即使故事里存在时空裂缝，导致不同时空交错，也是其他时空嵌入“这一个”时空。

    而我刚完成的一本《蝼蚁之城》，讲述的是一场超级耀斑爆发，导致一种沉睡许久的古细菌开始复活，由此，人类和蚁族步入了不同的进化路程。这个故事的背景设定在近未来，描述的是人类不久之后的将来可能面临的某种困境，姑且称之为“近未来式科幻”。而董仁威老师最近刚写了一篇关于我的作品的评论，他又把我的作品分别归类到他所定义的“社会型科幻”和“核心科幻”里边。

    所以，对于一个科幻读者和科幻作者而言，到底什么才是科幻？或许会有各种各样的答案。那么，我们在分析科幻文学时，是不是可以从更深层次的角度去分析，比如：科幻这种文体的核心价值是什么？

    当然，如果我们再具体联系到科幻作品很大一部分的读者——青少年和儿童读者群来说，问题还可以进一步细化为：对于青少年和儿童的成长来说，科幻文学的核心价值何在？

    我想，就在于想象力的培养。

    简单地说，所谓“想象力”就是利用“思维之矛”，对人类社会已知事物和已有经验进行拆解、重组与再造。

    吴岩老师曾经有一段话，形象地谈了他对想象力的理解：“它证实了思维的跨界能力。人们思考问题一般是有边界的，而且很清楚在边界之内可以做哪些事情，不可以做哪些事情。但有想象力的人，总是会跨出这个边界，总能让读者感到陌生化，让人感叹：噢，我怎么没见过没想过，怎么会是这个样子的！这种陌生化、跳出边界的思考，就是想象力。”（《科幻文学：给儿童想象的空间——吴岩访谈录》）

    在想象力的培养中，“跨界思维”是一个非常重要的元素。这个“界”，是现实世界中的各种物理规律和精神法则，它在引导我们深入认识这个世界的同时，也是一种隔阂和限制，是我们思维的“精神结界”。只有打破这种隔阂和限制，才能迸发出“无边的想象力”。

    但要注意，想象力可以是无边的，却不能是无根的。

    这几年，我每年都会有不少时间深入到各中小学开展科幻阅读讲座，并且发现一个现象：很多在回答问题和进行现场思维训练时表现活跃的同学，其中有很大一部分都不是成绩特别好的那一批，往往是平时阅读过不少科幻小说的。但在和他们的进一步交流时，我发现在这些想象力很丰富的孩子中，又有很大一部分在分析问题和进行想象训练时表现得过于放飞自我，混淆了奇思妙想和胡思乱想两者之间的界限。

    导致这种现象的原因何在？我们当然可以从教育体制等方面分析，但从科幻创作的方面，是不是同样要做些自我剖析？

    我们很多科幻文本中的想象，都还只是停留在“无边的脑洞”的层次，缺少对现实世界中人的生存、科技的发展、社会结构的衍变、社会精神及人类文明的观照。换言之，缺少了一条遒劲有力的“现实之根”。自然，在一片畸形的土壤上盛开的，只会是一朵怪诞的想象之花。

    所以，想象力也分高低，高层级的想象力一定有一个重要特征，那就是：现实之根。

    想象力与“新智人”

    真正优秀的科幻文学对于青少年和儿童的成长，核心价值体现在高层级想象力的培养。而这个核心，又会生发出一系列的衍生产物，比如：科学精神和科学思维的培养，这一点正是科幻文学区别于奇幻、玄幻、童话等其它泛幻想文学的最主要的特质。

    又比如，审美维度方面，优秀的科幻文学中弥散的那种陌生化，疏离感，有助于培养读者对于生活和世界的“惊奇之心”。我始终记得阿瑟·克拉克的那句墓志铭：“他从未长大，但从未停止成长”。这句话就是对这种“惊奇之心”的最好描述。茅盾文学奖获奖作家张炜曾说过另一番话：“尽可能保持少年童年的视角，去观察复杂的社会，那么黑暗的更黑暗，惊奇的更惊奇，快乐的更快乐，颜色在你眼里会突然变得鲜亮。”这番话正说明了儿童文学和科幻文学在某个方面有着天然的亲近。

    此外，科幻文学还有利于培养探索精神——对生活和世界的探索，对科技发展所带来的诸多不确定性的拥抱，对人类已有共同经验之外的一切没有凝固的事物的寻找。而这种探索精神往往能转化为创新能力，成为社会发展的源动力。

    而科幻文学的这些价值，最终汇总起来，会在一个青少年和儿童读者心里产生一种奇妙的化学反应，进而带来整个世界观的变化。

    王晋康老师曾经写过一系列关于新智人的小说，而在我看来，拥有这种科幻视野下的世界观的，才是真正的“新智人”。

    这样一种“新智人”，他葆有对社会、对现实的敏锐，他的“惊奇之心”并不因年龄或者阅历的增长而消磨；他认同科技在人类文明发展中的重大作用，对科技发展有种天然的敏感；他拥有无限宽广的心灵空间，习惯于把当下放在更广阔的时空维度下去面对，进而能跳脱当下、跳脱“此在”的束缚。

    我曾不止一次地引述过中国作协主席铁凝描述文学价值的一段话：“文学应当有力量惊醒生命的生机，弹拨沉睡在我们胸中尚未响起的琴弦；文学更应当有勇气凸显其照亮生命，敲打心扉、呵护美善、勘探世界的本分。”我想，对于科幻文学来说，也应该有这种激发起沉睡的想象力，进而照亮生命、呵护美善、勘探世界的能力与愿望。这才是真正优秀的科幻文学所应具有的核心价值，也是包括我在内的广大科幻创作者应该努力的一个方向。

    （作者系知名少儿科幻作家，系中国科普作协会员、安徽省作协会员、世界华人科幻协会会员。主要作品有《冰冻星球》《奇迹之夏》《蝼蚁之城》等）