科学随想

    □ 尹传红

    我“认识”周国兴先生的时候，他还是个中年人。惯常“看到”的他，干瘦清爽，嘴上留着一绺带有标志性的黑胡须，很酷很酷的样子。时隔30年，当这位“真人”站在我面前的时候，多少让我有点儿吃惊：身体发福，胡子花白，已然是个八旬老人了。

    那一天上午，一干朋友汇聚北京自然博物馆，纪念《人之由来》展陈30周年，庆祝《人之由来》第6版新书出版。周国兴前辈，是著名的人类学家、博物学家和科普作家。他早年策划的《人之由来》展览，广受瞩目，影响巨大。以此为基础著成的《人之由来》一书，也成了一部经典名著。

    周老在主题演讲中，深情回望了策划创办《人之由来》展中的风风雨雨和酸甜苦辣，不时又以幽默的语气调侃当年之事。比如，有关方面不允许展览内容里出现裸体，否则不予放行。周老无奈，让人买来裤衩钉在展板照片上的敏感部位。某领导看了，哭笑不得，发话说：哪有这么搞的？要么撤展，要么把裤衩撤了。周老马上就吩咐手下“照办”：领导指示，把裤衩撤了……

    听到这，大家会心一笑。

    后来，聊天时周老又跟我提及，当年还有人指责他办的展览是在“毒害青少年”呢。30年后再回首，颇多感慨。周老说，青少年就有这样一个特点：你越是遮遮掩掩的事情，他们就越好奇，越想知道究竟是怎么回事。对于性教育，不如坦坦荡荡地讲开去。

    我深以为然。想起了自己多年前翻译的一个小幽默：一个8岁的孩子冷不丁提出一个问题：“爸爸，我是打哪儿来的？”当爹的心里一咯噔，愣住了。不过，他很快就有了一个切入话题的好主意。在接下来的半个小时里，他拐弯抹角地给孩子灌输有关生命的林林总总，话时而含混时而明晰。小家伙认真听着，突然嚷道：“哎，爸爸，我还是没弄明白。我知道约翰尼·布朗来自辛辛那提市，那我是打哪儿来的呀？”

    这个小幽默，选自美国科普作家阿西莫夫于1971年编撰的一本笑话集。此书出版20年后，阿西莫夫又在其自传中写道：（对于性）“我也不是从什么正常渠道了解的，而是从其他男孩所说的歪曲、片面的知识中了解的。这是我们这个社会里的年轻人的普遍遭遇。这个社会过于一本正经，太虚伪，不可能让性教育像其他知识一样传授……我们现在花很多力气去教孩子们踢足球，却一点不教给他们性知识，难道不奇怪吗？”

    看来，东西方的家长们对于性教育亦是“头疼感觉略同”，而且延续了一代又一代。窃以为，发生在小孩子身上的“性问题”固属社会问题，但性教育则是有关人的成长的科学问题。遗憾而又可笑的是，多少年来，我们的性教育虽然屡屡见诸于报刊之呼吁，但在具体操作时，却几乎都淹没在生理卫生课的敷衍应对，乃至体育与健康课甚或“道德课”的不恰当定位中了。

    一般来说，由孩子到成人的成熟包括身体成熟、性心理成熟和社会心理成熟等几个方面。通过长期的进化，人类生理成熟的时间本应与认知能力、性心理和社会心理的成熟时间相匹配。可是，已有多个研究领域的学者指出，在过去的一个世纪中，人类生理成熟的年龄已经明显提前，越来越早于其社会心理成熟（有一种观点认为，这是由于食物中所含“环境激素”等外生因素造成的），以至年轻人在生理上与所处社会环境发生了错位，即所谓的“成熟错位”。这一日益明显的错位现象，对全社会的性教育提出了严峻的挑战。

    性，这种人类感情中最奇妙、最令人担心的东西，往往也最受压制和规避。《人之由来》展30年风雨历程所昭示的，于今仍有深意存焉。