2024年04月25日 星期四
种下工匠精神、创新精神的种子
——清华大学工程实践教育改革观察

◎本报记者 都 芃  

    4月的清华园,紫荆盛开,丁香绽放。在清华大学即将迎来113周年校庆之际,第三届“清华工匠大赛”正在如火如荼地举行。

    这项由清华大学1986级(1991届)校友奖励基金设立、清华大学基础工业训练中心(以下简称“训练中心”)承办的赛事,创办时间不长,却已成为展示该校工程实践教育成果的一扇重要窗口。

    近日,科技日报记者走进训练中心,近距离观察清华大学工程实践教育的改革探索。

    “工程实践教育必须跟上时代步伐”

    “早在1911年,清华大学前身清华学堂成立时,手工课便是最早被列入学堂的10类课程之一。1937年,金木工实习课程开设,对学生进行各类机械制造、装卸、试验方法的实践训练。”向记者说起学校工程实践教育的历史沿革,训练中心主任李双寿如数家珍。

    新中国成立后,为服务国家建设、培养工业化人才,金木工实习演变为金工实习,成为众多清华学子的必修课,也成为他们难以忘怀的“清华记忆”之一。

    “那时学校有自己的工厂,我们下到工厂里,跟着工人学。用老教职工的话说就是‘干真活’——‘真刀真枪’操作机床,学习焊接、铸造、机械加工等基本工业技能。” 李双寿于1986年考入清华大学机械工程系,至今仍对那时的金工实习印象深刻。

    20世纪80年代末,随着电子信息技术快速发展,单一的金工实习已满足不了产业人才培养需求。在时任国家教委副主任何东昌建议下,清华大学在全国高校中率先设立电子工艺实习,工程实践教育由此进入机电综合实习阶段。李双寿印象深刻的是,那时无线电、自动化等专业的学生要下到校办工厂,从亲手做出一台小型收音机起步,逐步掌握电子工艺技能。

    进入21世纪,互联网等新兴技术迅猛发展,我国产业升级步入快车道,工程实践教育也走到“岔路口”。

    “过去我国产业以代加工为主,随着‘中国制造’向‘中国创造’迈进,工程实践教育必须跟上时代步伐,找到新的发展路径。”在李双寿看来,现代工程问题日趋复杂化,工程实践教育也应与时俱进,强化“大工程”理念。(下转第三版)

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