2024年03月15日 星期五
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我国产教融合的机制探索

    “经过多年努力,我国职业教育产教融合、校企合作在制度建设和实践探索方面取得了长足进步。”天津大学教育学院副院长、国家职业教育产教融合发展智库主任潘海生说。

    一方面,我国在政策层面加强设计与指导,持续出台产教融合推进、保障等相关政策。2013年,《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》首次使用“产教融合”这一概念替代“产教结合”,并将深化产教融合纳入国家发展的重大战略中。2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出校企协同,合作育人,充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性,强化政策引导,鼓励先行先试,促进供需对接和流程再造,构建校企合作长效机制。

    另一方面,我国积极探索多样化的产教融合模式,例如混合所有制、产业学院、中国特色学徒制等。从2014年起,中国特色学徒制得到建立和完善,成为推进产教深度融合的创新性探索。2019年,我国启动1+X证书制度试点工作,充分发挥学历证书和技能等级证书相互结合的优势,为建设技能型社会提供基础;同年,“职教20条”提出试点建设产教融合型城市、产教融合型行业及产教融合型企业,创新职业院校的多元化办学模式。2022年,《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出打造市域产教联合体和行业产教融合共同体,成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会,实行实体化运作,产教融合新格局得到建立。

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