教育时评

    法国哲学家狄罗德有句名言：人不可孤立，孤立则危。教育实践中，任何一名教师都会发现，孤立是摧毁学生积极性、使其厌倦学校甚至人生的恶魔。每一名被孤立的学生，都值得教师投入极大的关心。

    笔者现在就非常关心广西来宾市政和小学属狗和属马的学生。因为他们被告知，在学校的揭牌仪式中，由于他们的属相问题，“不宜到场”。在网上流传的这份文件中，清晰地表述着“马年与狗年出生的师生不宜参加”，括号内还贴心地标注了不宜参加的年龄，并特地指出：虚岁。

    随着物质生活的丰富，封建迷信活动有所抬头的现象值得警惕。开工时要先祭拜、建房时要看风水，除了给人破除封建迷信任重道远的感慨之外，并不会让观众附加太多的情绪。

    但学校不一样。校长带头搞封建迷信活动，根据属相孤立学生尤其令人气愤。首先会忧虑的是，这份文件是学校的正式通知，从会议讨论、筹备，到草拟稿件再到最后发出，经手之人非止一个，难道没有人看出这份文件的问题？这样荒腔走板的事儿，竟然还能堂而皇之地发布出来，这是否意味着参与此事的教师都认同这样的观点？还是校长的指令，不容他人置喙？

    其次，令人忧虑的是作为教育工作者。面对封建迷信活动，他们正常的反应应该是觉得肩上的担子更重，更应该向学生传递科学的火炬，而不是深信不疑。禁止属马或属狗的师生参与揭牌仪式目的是什么？是祈求学校师生平安还是个人仕途一帆风顺？无论出于哪个目的，身为一校之长，一个从基层步步走来的人民教师，这样的行为都足以令人唾弃，更担不住“学高为师，身正为范”这八个字。

    倘若是人民群众参与封建迷信活动，尚可以通过加强教育、引导其参与正常的宗教活动，认知并理解世界。但学校不行，学校是育人的重地，如果连这样神圣的地方也求神拜佛起来，如此环境下熏染出的学生，何谈民主素质与科学精神？

    更令人担忧的是在属相事件中受伤的孩子。他们不知道自己犯了什么错误，仅仅因为属相就被孤立在学校集体活动之外。这传递给孩子怎样的信息？“命运”决定了一切，出身决定了高低，我们要付出多大的努力，才能抹去孩子心头的阴影？