教育时评

    54名初一孩子蒙上眼，静静躺在学校体育馆的地板上，体验“死亡”的滋味；二十分钟后，他们“重生”，提笔写下自己的墓志铭——有的后悔没有认真上课，有的想对父母说声对不起……这是成都某中学心理健康课程中的一项内容，也是“死亡教育”的一部分。

    尽管“死亡教育”已被提出多年，但它仍是少数人才能体验到的“小众”课。时至今日，还有网友认为，对十几岁的孩子谈论“死亡”没有意义，反而是徒添烦恼。

    实际上，死亡教育本就应该是通识教育的一部分。遮遮掩掩，避而不谈，丝毫改变不了死亡终将到来的事实。有研究认为，孩子四岁的时候就能认知“死亡”的概念，家长若一直对此事“含糊其辞”，孩子甚至会因死亡意识的觉醒而感到焦虑和害怕。

    死亡本就是生命的一部分。对，死亡是可以“隐身”，它可以通过各种各样的方式淡出我们的日常生活。似乎我们只要让孩子把头埋进沙子，就能让他们做无忧无虑的鸵鸟。然而，当我们将死亡看作偶发事件、戏剧性事件，看作别人的事情，看作发生在医院或者殡仪馆的“剧目”，这究竟是尊重生命，还是漠视生命？

    人这一生在各种阶段，都会面对死亡。树叶会凋零，宠物会离开，孩子会追问，爷爷奶奶去了哪里。死亡教育的目的本就是让人把握生命的意义；它不是让人“追求”死亡，而是“直面”“理解”和“接受”死亡；它让我们在展望生活前景时，对生与死的意义产生新的理解。

    死亡教育是面向现实生活的。它除了教会我们认识生命，也在教我们如何告别。

    在现代社会，如医生葛文德在《最好的告别》一书中所言，死亡是在经历了漫长的医疗斗争，最终由于无可阻止的状况或者只是高龄累积的衰弱，才缓缓而来的。“永不言弃”固然是个励志故事，但若我们已经知道战败是注定的结果，我们是否能够接受医疗技术有它的极限？我们是否能够坦然面对亲人垂死的窘境，是否能够放手，不再搬出各种医疗仪器来延长病人痛苦的生命，而是给予病人能够让他更有尊严的临终关怀？

    是的，死亡教育就应该是一门必修课。值得探讨的，是怎样能把死亡教育课开得更好。比如，如何系统地向孩子传输死亡相关知识，如何在日常生活中结合具体事例让孩子了解死亡的秘密；如何让孩子直观地感受到生命诞生的艰难和生命离去的震撼……

    希望越来越多的孩子，能够接受到给人温情也让人坚强的死亡教育。