教育时评

    大学教材重复使用，国外发达国家高校已普遍实施。而我国学术界已探讨多年，为何至今仍是“水中月”“镜中花”？落实不下去，叫好不叫座，看上去很美的无可奈何，这一切原因何在？

    一说现有教材使用的不是优质木浆，无法长时间保存；二说学校不具备教材重复使用卫生消毒条件；三说学生不爱护教材在教材上写写画画，破损严重无法重复使用；四说学生和家长观念陈旧，讲面子，执意为学生购置新教材；五说科技发展一日千里，更新换代速度快，教材内容要与时俱进不能重复使用。

    其实，这些理由表面上看有道理，但根本站不住脚。

    如果重复使用，教材自然会使用优质木浆，学生自然不会涂鸦，不具备消毒条件可以创造条件，学生和家长观念也可转变，教材内容不可能频繁“变脸”，只有少量增删，绝大部分内容不变。欧美国家的多年实践证明，大学教材重复使用是可行的，并有成熟的经验可借鉴。

    很显然，那些理由只不过是某些既得利益者的“借口”。

    大学教材是“唐僧肉”，有关单位和人员放不下这块“肉”，才是阻碍大学教材重复使用的真正“拦路虎”。

    我们面对的现实是：教材的销量越高，出版社的收入和利润就越高；教材销量越多，就越容易被评为精品教材、优秀教材。而编写大学教材无门槛，每个大学教师都可以编写，大学教师编写教材算教研成果。不仅能获得稿酬，还对评优评先晋升职称有帮助，可谓名利双收，不少教师乐此不疲热衷于东拼西凑编写教材；还有一些出版社要求作者包销教材，编写教材的教师根据教材的销量获得版税收益，教材的销量越高，编写教材的教师版税就越高；一些教材采购部门根据教材的销量获得回扣、报销发票、组织旅游、年终“奖励”等不正当利益，教材的销量越高，不正当利益就越多。

    这就是我国大学教材背后的“利益链条”。

    教材重复使用，势必减少教材销量，挡了教材编写、出版、采购者的“财路”。只有斩断伸向大学教材的“黑手”，才能让大学教材重复使用落地生根。

    为此，大学教材编、审、用要分离；由学生根据需要自行购买教材；有关部门大力推动大学教材重复使用，成立教材回收公司，给予税收减免；千方百计调动高校实施大学教材重复使用的积极性，对成效显著的高校给予表彰奖励。