2014年09月19日 星期五
院士讲第一课的“去仪式化”思考
□ 刘 昊

    ■区域零点

    9月1日是浙江温州学生新学期开学第一天,全国航天科技特色学校——浙江省瑞安市安阳实验中学邀请中国工程院院士、国家月球探测工程副总设计师龙乐豪作为“开学第一课”的开讲主讲人。在与同学们的互动中,龙乐豪院士和学生分享了自己的科研故事和成长道路。(据浙江瑞安政府门户网站9月2日消息)

    每年新学年开学之际推出的“开学第一课”已成为全国中小学生迎接新学期特殊“仪式”。今年秋季开学,航天院士与安阳实验中学学子话航天,让人眼前一亮。对于青少年来说,具有启发和激励意义的开学第一课,安全教育、环保教育、心理健康教育、青春励志教育等固然十分重要,但是青少年科学素养的培养同样不可忽视。

    作为青少年综合素质的重要组成部分,青少年的科学素养水平在相当程度上已成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。而基础教育阶段对一个人科学素养的影响可能伴随一生,因此,提高青少年的科学素养成为“开学第一课”的主题,非常可喜。

    实事求是地说,目前我国中小学生的科学素质偏低,中小学科学教育比较薄弱,青少年的科学素养有待加强。现实中的科学教育体系,无论是校内教育还是社会上的科普活动,都是以传递知识为导向,却不重视培养好奇心、质疑精神、严谨求实等科学态度与方法。而组织内容丰富、形式新颖、有吸引力、感染力的青少年科普活动,是提高青少年素质的有效措施之一。具有重要启发和激励意义的开学第一课,恰恰是吸引同学们参与科学活动、并对科学产生热爱的一个重要载体。今天在孩子们心中埋下探索科学的种子,明天也许就会随着他们的长大发芽开花。

    一个追求科学的民族,其基础是具备一定科学素质的高素质国民,而科学素质的养成靠从小熏陶,靠长期浸染。倘若科学成为更多中小学的“开学第一课”,并能使之常态化,将大为改善整个国民的科学素养。

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