“自然课有自然课老师，劳动课有劳动课老师，但唯独科技课却没有科技老师。这是非常不合理的。”见到记者，崔跃进似乎有一肚子苦水，“因为体制性问题，科技老师的地位不高，得不到重视，很多工作都不和工作绩效挂钩。”

    近日，“我爱祖国海疆第十四届全国青少年航海模型教育竞赛总决赛”“2013年全国青少年航海模型锦标赛”“2013年航海模型锦标赛”在厦门举行，不少科技老师利用假期时间义务带队学生前来参加比赛，青岛市市北区少年宫科技老师崔跃进就是其中的一员。

    不少科技老师向记者反映，即便是在炎炎夏日，即便是暑假期间，即便学生们取得了不错的成绩，但这些都不和他们的工作成绩挂钩。

    在现行教育体制下，科技老师面临夹缝里生存的困境。

    上科技课纯属献爱心

    “近几年，国家一直强调素质教育，重视学生科学素质的培养，但落实到具体的工作上，科技老师的地位却不高，不能说学校不重视，而是一个体制问题。”崔跃进说。

    目前，我国有8000多所学校开展了科技体育项目，但从事这些项目的老师却没有一个固定的专业，“有的是美术老师，有的是体育老师，还有的是物理老师，什么样学科的老师都有，或者谁有时间就谁干。”崔跃进反映，“在一些学校，科技老师甚至走马观花，每年一轮换。有的学校重视一点，给科技老师安排的课时比较少，老师就有时间辅导学生；如果学校根本不重视，给科技老师安排的课程量很大，科技老师根本就没有时间辅导学生。”

    崔跃进认为，科技课和其他的课程不同，有典型的特征，不仅仅是科学知识的传授，还强调培养学生的动手制作能力，许多内容都是在户外完成，应该算作一门独立的学科。然而很多学校并没有设置这样一个特定的岗位。

    事实上，科技课因为其课程的特殊性对老师的要求非常高，不仅需要相关学科知识，还要具备一定的综合能力。“好的科技老师，既要有学科知识，也要掌握有关技术，还要有组织能力、号召能力。有的科技老师光技术好，不热心没有用；但光有热心没有技术也不行。”“我爱祖国海疆第十四届全国青少年航海模型教育竞赛总决赛”总裁判长亓核新表示，许多老师都是利用业余时间自发为学生辅导，纯属献爱心。“这次带队也纯属义务行为，很多都不算工作量。”亓核新说。

    科技课培养综合素质

    尽管科技老师在很多学校都不受重视，但科技课堂对孩子们的教育意义却不可忽略。

    一直分管科技体育项目开展的国家体育总局航管中心模型部主任王雷告诉记者，有些特别喜欢迟到的孩子，一旦上科技课早早地提前一个小时就到了；有的孩子特别好动淘气，但却为了组装模型，可以一坐坐三四个小时；而有的孩子学习成绩一直不好，但航模却玩得很棒，因为在这里找到的自信，反而激发了他对学习的热情。“孩子们对于科技体育课堂的喜爱有时甚至超出了我们的想象。”王雷说。

    所谓科技体育，即指航海模型、海空模型、定向运动、纸飞机等这样一些无需通过身体直接对抗但科技含量却十分丰富的体育项目。无疑，要完成科技体育的竞赛，比如航海模型教育竞赛，不仅要求孩子们在一定时间内完成模型的组装制作，还需要在户外行驶自己的模型，通过组装和行驶两项来计算总分和排名，这就要求孩子们不仅具有一定的学科知识和动手能力，还要具备现场应变能力及耐心、细心等品质。

    在南京金陵中学仙林分校校长林慧敏看来，科技体育是一种综合性学习，培养全方位素质，且兼具趣味性和学习性。“既有体育锻炼，又有知识学习；既注重竞争意识，又崇尚团队合作、责任感等人格素质。”

    “实际上，我们开展这样一个比赛，不完全看重孩子们的成绩，而是希望培养和提高孩子们的综合素质。比如参加这样的比赛还涉及到接人待物，与领队、裁判的沟通，现场应对能力，团队精神等各方面因素。”亓核新说，航海模型教育竞赛既加强了孩子们对学科知识的了解，也加强了爱国主义教育。

    亓核新希望：“好的科技老师可以把整个学科都带动起来，进而推动科技体育的发展。”

    科技老师需要“名分”

    “科技老师不好找，我们都是自己培养，科技老师的待遇也不算太好，我们都是感情留人。”河南开封27中学副校长黄璞坦言。在他们学校，他们为科技老师创造各种条件，现在已经培养出了一个国家级裁判。

    “科技老师的工作非常辛苦，不仅仅是脑力劳动，还有许多是体力活，比如航海航空模型活动，都是在户外完成，如果学生的模型坏了，不少科技老师都是义务帮学生检修。”崔跃进呼吁，学校的科技活动要发展，学生的科技素养要提高，应该解决科技老师工作量的问题，干半天没工作量是不行的。

    亓核新表示，要推动科技活动的开展，一是国家重视，对于培养学生的科技素质要有相应政策；其次需要教育部门支持，设定相应岗位以便学校“对号入座”；最后需要校长支持，科技老师的工作应该和工资福利、绩效考核、职称评定等挂钩。

    “现在我们每年也会举办科技辅导员培训班，但培训的力度和时间十分有限。”亓核新认为，“在科技老师的培养上，需要设定级别，通过考试区分等级，从而激发科技老师不断进步的积极性。”

    （科技日报北京7月31日电）