□ 魏小军 陈静 朱晓帆 翟沁烨

    连日来，防化学院组织五百余名2013届毕业学员和百余台车辆挺进塞北，鏖战沙场，砺兵大漠，教为战、学为战、研为战、训为战、演为战，展开了为时20天的基地化训练。

    带着问题上战场

    早在演练之初，指挥部和导演部围绕信息化条件下防化兵战法问题研究12个子课题、防化兵和院校实战化训法问题研究6个子课题、训练安全风险评估问题研究3个子课题，进行了专题细化、任务分工，成立了课题组，变效果讲评为问题研究，采取全程伴随评估和重点抽查评估的方式，考察学员的谋划组织能力。

    为了使学员更加深入地对所学课题进行掌控，指挥部、导演部、专家组、导调教员采取随机性研究的方式，确立了“边演练边研究，边实践检验边丰富完善”的思路，针对训练中学员暴露出来的短板，临时推出情况，适时研讨，厘清问题，及时调整，必要时随停随听随研随演，做到以研促训，训研结合，确保训练效果的整体提升。

    笔者在现场看到，学员在训练期间，科目实施连贯性高了，暴露问题少了，学员自主作业性强了，甚至不少学员在讲评时对施训科目提出了新的技战术方法。

    角色转换瞄准岗位需要

    “任职需要在演习中怎么体现？”笔者发问。

    “部队训练重在提高整体作战能力，院校训练重在培养单个军人综合素质，适应任职需要就是要突出学员的主体地位，坚持教员当导演，学员唱主角，让学员参与实战化训练组织实施的全过程。”学院院长倪百鸣的回答斩钉截铁。

    六天，七个场地，观、侦、消、发烟、烟火支援、化验、维修等课目轮番上阵。每天晚上，学员们都会在宿舍用马扎圈起“中军帐”，讨论班组战术编组行动的程序方法，你言我语“火花四射”，在教案上圈圈点点直到无处落笔才罢休。

    基层岗位不同，职责、任务、使命也不同，此次演练导演部坚持多岗位轮换，最大限度地扩大了学员受训面，提高了角色匹配率，避免“跑龙套，走过场”，不但锻炼学员迅速进入角色的反应能力，也考验学员担任不同角色时的心理素质。

    演习必须真枪实弹的干

    “报告指挥部，在导演部附近发现小股蓝军侵袭！” 战斗实施这天，红军信息化连派出的警戒哨发现了几个人影正在偷偷对阵地进行侦察。

    “迅速启动二号预案，进行反侦察！”两台电台之间，火药味迅速弥漫。

    红军刚向“敌军”靠拢，就遭受了蓝军催泪瓦斯的袭击，令蓝军没想到的是，红军不但全副武装，而且以圆形阵势将蓝军团团围住，包抄了蓝军的后路。

    “训风不正是对官兵生命、对未来战争极大的不负责任，危害极大。院党委始终把训练作风建设作为‘生命工程’来对待，作为‘胜利之源’来维护，坚持按实战要求开展基地化训练，以对官兵生命高度负责、对未来战争高度负责的精神严训风、肃演风、正考风，坚决纠正练为看、演为看、以牺牲战斗力为代价消极保安全等形式主义。”该院政委刘国胜严肃地说。

    不按套路出牌，用出其不意的干扰和意料之外的埋伏，迫使学员不得不扔掉计划方案，重新谋篇布局，逼着学员强化敌情观念，重战术，讲谋略，变演兵为砺兵，不断迸发新战法、新思路。“部队训练向实战靠拢，院校教育向部队靠拢”，学员们普遍反映，演习难度高，实战性强，是向未来战争的一次致敬！